关于校园欺凌

什么是校园暴力?校园暴力、校园欺凌、校园霸凌有什么不同?
简单地说,校园暴力、校园欺凌、校园霸凌其实是一回事,全部对应英语里的school bullying。在中国大陆,学术界和官方一般称“校园暴力”,民间用法没有统一;在香港,学界、官方、民间都说“校园欺凌”;在台湾,则根据Bullying的音译,使用“校园霸凌”。

在内地,最早提出校园暴力时主要指恶性的肢体暴力。后来学术界开始慢慢把校园暴力的涵义扩展,变成包含“言语暴力”、“关系暴力”、“网络暴力”等类别。

但是我一直认为“校园暴力”这个提法是不准确的,因为“暴力”这个词在中文语境里主要指肢体暴力,一般人对“暴力”的理解也是偏严重的肢体暴力,像小孩子间的“打闹”这种级别的肢体冲突很多人不会理解为暴力。所以大家在讨论校园暴力的时候就会发现,可能每个人的理解都不一样,有些人按照Bullying的内涵去理解,有的人是在说严重的肢体暴力,经常还要事先统一一下概念,心好累。

在学术界,校园欺凌的定义很多,但是一般都认同校园欺凌会包含以下三个特点:
1、欺凌者带有恶意,是故意为之(hostileintent)
2、欺凌者和受害者之间的力量/权力不对等(imbalance of power)
3、一段时间内重复发生(repetition)

所以我个人比较喜欢说校园欺凌,因为这个“欺”字就代表了恶意和力量不对等,一解释欺负、凌辱就明白是什么意思了。

至于校园欺凌的主要类型包括:
1、—肢体欺凌(Physical bullying)
—2、言语欺凌(Verbal bullying)
—3、社交欺凌(Social/Relational bullying)
—4、性欺凌(Sexual bullying)
—5、网络欺凌(Cyber-bullying) 
当孩子遭遇校园暴力,家长在采取行动时,有哪些需要遵从的原则?
首先要坚定地告诉孩子,不管怎样你都爱他/她,喜欢他/她,给予温暖的关怀和支持以及鼓励。帮助孩子正确的认识自己,帮助孩子正确的认知自我而不是自我否定。例如,孩子自身的一些缺点或别人强加在身上的错误判定,不管孩子怎么想,家长都要非常明确地告诉孩子,你是我最最爱的宝贝,不管你是什么样子的,然后鼓励赞同孩子的一些优点,帮他重拾信心。

其次帮助孩子找出问题发生的表面原因和深层的原因,用孩子的角度交流,多问问题,不要轻易下结论或说教。例如,小男孩喜欢小女孩,可是因为害羞或者怕别的小朋友笑话,就撩闲甚至欺负这个喜欢的女孩。帮孩子分析,引导他自己思考问题的原因和解决方法,能让孩子学会私下沟通独立解决问题才是最好的。大人出面或找老师个人感觉不是最佳方案。可以用做游戏配合角色扮演及情景模拟再引导孩子。

然后视问题的严重程度和孩子的反应思考多种解决方式,强迫自己找出解决孩子问题的至少三种解决方法,三种,再强调一下,因为这样有助于你冷静的思考问题,而冷静才是解决问题最好的态度,如果你已经被孩子的遭遇怒发冲冠了,更要强迫自己找三种方法:
1. 让孩子自己解决,你负责引导他怎么解决。1.1可以强硬的,直接反抗;
1.2可以柔和的,让他们私下沟通,带好吃的交朋友;
1.3可以联合多数正义的、同情的、同样受欺负的一起孤立那个。
2. 你直接出面帮孩子解决,也分强硬的,直接吓唬他;柔和的,了解他为什么欺负的动机,然后视情况警告或说明自己孩子的情况解释误会或给予安慰,让他跟自己孩子交朋友。
3. 找对方家长,可以通过老师找,可以放学时等候或跟欺负人的孩子回家见他家长去,具体是情况。
有什么措施可以「制度性」地缓解校园暴力?
预防和处理校园欺凌,确实需要系统性的措施。大多数时候个别的处理是无法从根本上解决问题的,因为欺凌的形式多变,参与人员的角色也可以相互转变,即使能够禁止某一种欺凌行为,只要欺凌的土壤没有消失,欺凌还是会以别的方式出现,甚至更加变本加厉。

出现欺凌事件,责任在欺凌者身上,也在学校、老师和家长身上。要预防校园欺凌,需要校方、老师、家长都提升对校园欺凌的认识,明确意识到欺凌是错的,是不可以容忍的。不是恶性欺凌不可容忍,即使程度较轻的欺凌,也是不可容忍的。但是在此要强调:不可容忍的是欺凌行为,而不是欺凌者。人和行为一定要明确分开。

欺凌行为,是欺凌者为了满足自己内心某种需求而发展出来的行为,比如控制感、力量感、满足感、成就感、自尊感等等。这些心理需求都是再自然、再正常不过的需求,可当没有其他合理、健康的途径去满足他们的这些心理需求时,他们就会从欺凌别人那里获取这种满足。所以,要从根源上预防校园欺凌,就要在校园生活、家庭生活中创造机会让孩子得到这些满足。

如果学校、家长只看重成绩,那么显然那些成绩不好的孩子在校园、家庭的评价体系里无法得到成就感和自尊感,甚至成绩好的孩子也可能在追求更好的成绩过程中收获过多的挫败感而得不到足够的满足。当他们发现欺凌别人,可以暂时获得“我比他们更强大”的心理满足,同时又没有人对这些行为进行限制时,那么欺凌简直是无法避免的。当欺凌成了一种风气,那么更多原本没有欺凌动机的孩子,会为了避免被孤立和欺凌,被动或者被迫地加入到欺凌者的行列。

以我的经验,营造一个评价体系多样化的环境,促进校园团结互助的风气,同时辅以完善的对校园欺凌的处理机制,才是有效预防校园欺凌的方法。

欺凌不是单纯的善与恶,处理欺凌时总的态度是要从帮助的角度出发。需要帮助的不只是受害者,也包括欺凌者和旁观者。欺凌者需要学习从健康的途径获得成就感、自尊感等心理满足,旁观者需要安全感,受害者需要学习如何面对欺凌、如何建立有效的人际支持网络等等。

具体的做法,我最提倡的是:鼓励校园内文体活动特别是团体活动,让学生们可以轻易地选择加入某些健康的活动或团体。这些做法看起来跟校园欺凌不相关,其实是最有效的。
来源:知乎圆桌《被忽视的校园暴力》 
作者:范平雨、墨墨吉吉
编译:Tim H.

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